骨干教师研修心得体会

时间:2022-03-25 13:16:22 心得体会 我要投稿

骨干教师研修心得体会15篇

  我们有一些启发后,往往会写一篇心得体会,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的骨干教师研修心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

骨干教师研修心得体会15篇

骨干教师研修心得体会1

  我非常有幸参加了此次信息技术学科高级研修班的培训,首先要感谢领导们为我提供这样一次提高学习的机会,能聆听北师大的一流专家、教授的教诲,近距离地亲近专家、教授,聆听报告,领略专家的风采,不仅开阔了我的眼界,更新了教育理念,也提升了自己的教育教学理论与实践素养,这是我一直期盼的。

  通过十天的学习,让我感触不少,收获颇多。专家的理论研究和实践所思、所悟确有独到之处,能够从实际出发谈自己的一些工作经验和看法。在分享其成功经验的同时我不知不觉得就会进行自我反思和对比,结合工作的实际,辩证的去思考、学习和借鉴,相信经过此行的理论学习回校后联系工作实际,一定会提升的自己的管理、执教水平。学习的意犹未尽中,可以说我是带着满满的收获踏上归途的,而这就像潺潺的“源源活水”,充实自己的心灵,也必将指引我不断的汲取、反思、实践和提高,现在让我揣怀着感恩回顾这段幸福的成长之旅,现将学习归来几点所思、所悟汇报如下:

  在这几天里我确实品赏了几道精神大餐。这些老师都有一个共性,那就是,他们都有精深的专业知识,这些老师讲起课来,引经据典,滔滔不绝,专业知识特别精深,他们或精辟独到、或睿智深邃,让学习的我更加如饥似渴,在认真的聆听中心灵得到滋润,视野不断开阔,自我发展的意识更是不断的增强。我在赞叹专家们“洞察力之敏锐、逻辑之严密、积淀之深厚”之余,更觉得可贵之处在于,他们不仅在理论的道路上走得很远,而且与现实教育行为联系紧密、分析深刻。每位教授不仅仅是无私的分享了宝贵的教育理念和教育智慧,结合实际与老师们共通,切实有效的提高了本次培训研修的针对性和实效性。正因为如此,我在敬仰与折服中认真学习、用心反思,相信,这也是我此行学习收获大的基本。

  说到21世纪核心素养,教育是培养人的。现在为未来做准备,从自然人转换为社会人的过程。什么是国际化?中国是发展中国家,人是已经越来越被国际重视。第一个趋势:国际化是未来发展一的个必要趋势。可持续发展,我们将人类视为一棵树,我们就是一片树叶(配人脉组成一棵树图)。北京的雾吹到了欧洲,它不需要签证,世界人的关系将更加紧密,离开这棵树,离开他人,我们无法生存。第二个趋势,技能发生了很大的变化。对过回忆二十年前与现在的对比,可以得知技术的翻天变化。教育的四大支柱,要基本技能,识字和计算能力,这些能力是继续教育和培训的必要。前提是获得可转移与技术的职业能力,增加找到好工作的可能性的必要前提。可迁移的技能,一个要最起码的需要有解决问题和交流的能力。专业的能力,技术和职业的能力,许多工作要求有特定的专业知识。一个人要成长需要配配太多能力,身体健康,社会情绪,文化艺术,文字沟通、学习方法与认知,数字与数学,科学与技术。长大以后的思维方式,工作方式,工作能力,生活的技能。国际素养的要求是不一样的。但无论如何,国际先有国,后有际。核心的东西,依然是课程。荣光国际学校有这样的机会,提高教师的教育教育学力。

  这么难的一个课程,可以被他解释得如此淋漓尽致,真的很不容易。这样的报道,在其他地方听不到,因为没有深刻和专业的研究,没有办法对这样的问题诠释得如何清楚与简单。一个真正高大尚而又接地气的讲座,在北师大,听到的真的不一样。

  作为新时代的教师,我们不要总在教学园地中摸索着,应该想想怎样超越传统,给学生开拓一片充满快乐的土地,让鲜花和小草都沐浴着阳光,茁壮成长。我相信只要我们共同努力,不断完善自我,不断学习,向有经验的老师看齐,不断进取,我们一定都能成功!

骨干教师研修心得体会2

  我自任骨干教师以来,忠诚党的教育事业,全心全意贯彻党的教育方针,在教育工作中,做到既教书又育人,始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。加强自我研修,努力提高自己的业务水平,积极学习先进的教育教学理论,探索新课程改革的教学方法。积极学习教育学、心理学,不断充实自己,使自己成为一名优秀教师。

  我努力学习现代教育理论知识,为提高自身素质,我刻苦钻研教材,努力将新的教学理念运用到自己的教学实践中,使学生乐于学习,自觉求知,从教会学生学习方法入手,不断提高学生学习能力,使课堂教学效率得到不断提高。

  认真备课,及时批改作业是我多年一来一贯坚持的原则。每备一节课都要既备大纲,又备教材,还备学生。有时还要查阅大量的有关资料,有时还要请教老教师,虚心向他们学习,直到自己觉得满意为止。对学生的作业我总是认真细致的批改,连一个小小的错误我也不会放过。在实际工作中,我充分发挥骨干教师的模范带头作用,时时处处以骨干教师的标准要求自己,无论在教育教学还是在课程改革中,我都努力学习别人的先进经验,并且经常和年轻教师交流,在指导他们成长的同时,自己也学到了许多的教育理论知识,我不但在教学上取得了较为突出的成绩,而且在教研方面也积极参与。

  尽管在教育教学这一片天地里取得了一定成绩,但也有不足之处,今后我将努力实行新课程改革,用新的教育教学理论武装自己,更加努力工作,勤奋学习,取长补短,取得更大的成绩。

骨干教师研修心得体会3

  20xx年x月21—23日,我有幸参加了20xx年合川区骨干教师培训对象(第一批)集中培训。我是一名乡镇的专职美术教师,刚开始接到通知参加这次培训的时候,我以为这只是一次简单的学科理论和技能的培训,结果这三天的理论培训学习让我受益颇多,感谢合川区教委和合川区教师进修学校给予的学习机会、搭建的交流平台,虽然没有带回很多的经验和大家分享,但怀着一颗感恩的心、感动的心,我真诚地想把自己培训中个人的点滴感悟和老师们交流,如有不当敬请批评指正。

  这次的培训为期三天,来自合川区的五百多名学校校长和骨干教师激情相约、共话教育、探讨成长。会议精心组织,既有专家高屋建瓴的引领,又有一线教师值得学习的有效经验。我们一共聆听了七位专家精彩的报告,几位专家都有自己独特的演讲风格,有的激情澎湃,有的冷峻严谨,有的则是幽默风趣。而其中让我印象最深刻的是四川省特级教师、沐川实验小学副校长叶俊芝主讲的《做一名快乐的老师》,让我受益匪浅。

  在报告中,叶俊芝老师围绕快乐源于健康、快乐源于热爱、快乐源于执着、快乐源于助人——帮助他人,成就自我、快乐源于幸福五个方面娓娓道来,并通过大量图片、资料阐述了怎样做一名快乐教师,整场报告内容丰富、形象生动、深入浅出,既引人入胜又发人深思,在叶俊芝老师讲的过程中,会场不时就会响起热烈的掌声。

  叶俊芝老师结合自己从一个农村村小教师成为特级教师的成长经历,讲述了自己在农村小学教学如何进行实践探究,提出了新课程理念下农村小学教育的新思考。叶老师案例朴实,语言形象生动,将传统教学理念和新课程理念在教学实践中有机结合,既具有可操作性又具有理论思想深度,她的讲座受到了教师的热捧。她热爱教育、热爱孩子、勤奋好学、刻苦探究,在教学中勤思考、勤反思、勤总结、勤写作。她的这种工作作风和个人魅力深深地感染了学校的每一位老师。

  叶俊芝老师用故事《小鸟的勇气》形象生动地阐明了道理:快乐是一种心理感受,要不要快乐由你自己决定。懂得快乐、善于快乐实在是一种智慧、一种气度、一种气魄。快乐就是享受生命!快乐,因为简单,所以快乐!

  当讲到“快乐源于健康”时,她从健康身体、健康心理两方面分析了教师这个职业的优势和劣势,引起了在场教师的共鸣。

  叶俊芝老师的讲座旁征博引,在幽默中见真知,她以故事《100个伟大的笨蛋》阐述了关爱弱势学生的重要性。其中叶俊芝老师出示的苏霍姆林斯基的一段话:“心地善良的人首要的一点就是爱人。教师对每一个学生都要真诚,用从心底里流出的爱对待他们,让他们感受到做学生的幸福,成为名副其实的幸福的学生!”让我很震撼,让我们的教育理念和素养又一次得到提高。

  这一点我感触颇深。20xx年,我上四年级五个班的美术课,这个年级的学生普遍都喜欢画画,特别是四年级二班的学生。平时都是学生完成绘画作业后,我在教室里当面给学生评画,这样既可以当面给学生指出画面不足的地方,便于学生马上修改,也可以当堂展示优秀的学生作品,起到好的引导作用。以画五星和笑脸的方式(两颗星表示较好,三颗星表示良好,四颗星表示优秀,四颗星加笑脸表示特别优秀)。在上湘教版《草丛中》这课时,我让学生用线描的方式画出他(她)心目中的草丛。当我在评画的过程中,发现优秀的画很多,我也逐个展示。就在快要下课的时候,一个衣着非常朴素的男生从四大组的最后一个位置拿着图画本走到讲台上来,表情怯怯让我给他评星。我微笑着接过他的图画本看了一下,顿时眼前一亮,那是一张用铅笔画的非常优秀的画:不同品种的草,形象生动的昆虫,流畅的线条,丰富的画面内容,合理的想象,画面的远近关系处理得也很好。我的心里有些怀疑(因为他以前基本上是完不成作业的,更别说这么优秀的作业)我问他:“这是你画的吗?”他很紧张地点头并“嗯”了一声,我又问他:“这样的画面是你想象的吗?”他诚恳地说:“这是我经常看到的。”我的心震动了一下,随即我把他的画展示给班上的学生欣赏,他们都很震惊:“好漂亮的画呀!”“是关友才(那个男生的名字)画的吗?”“好可爱的昆虫啊!“陈老师,给关友才四颗星加笑脸”我激动地说:”“因为关友才同学这次优异的表现,我给他评四颗星加两个笑脸,他是第一个得到这个评价的。”

  顿时,教室里掌声雷动,关友才黝黑的脸上也露出了开心的笑容。后来,我从他们的班主任那里了解到关有才的情况,我终于知道他为什么平时都没有完成作业,他不是不会画,不想画,而是因为他的家很贫困,无法买一些绘画工具,没有办法画。于是我就去买了一个速写本、一盒水彩笔和一盒48色的油画棒送给他。开始他不愿意收,我说:“上次的作业你画得最好,这是老师奖励给你的,希望你以后能画出更加漂亮的画!”他才含着眼泪说了“谢谢老师”,高兴地收下。以后的美术课中,他都很认真的听,画也画得很认真,把我送给他的速写本变成了一本自己的画册。今年上初一的他,在教师节的时候亲手画了一幅画送我,上面写着:“老师,是您让我的童年变得快乐,让我的人生变得多彩,谢谢您!节日快乐!”看画读字后,我很感动,也很知足,我为拥有一个幸福的职业而快乐!

  在“关爱弱势学生”这个老生常谈的话题时,叶俊芝老师举了许多生活中的实例,并结合她多年的研究,总结出:人生充满变数,学习阶段只是漫长的人生中短暂的一瞬,只是漫漫人生之路的第一步,谁笑在最后,谁笑得最好;学习中的差生不一定是生活中的差生,今天的差生不一定是明天的差生,差生只是一时的,生活才是永久的。让我又收获了很多,教育理念又得到一次升华,又开辟了一些新的教育方法。

  叶俊芝老师指出:关爱弱势,尊重个体,发挥优势,不歧视,别刻薄,给他们一个快乐的童年——因为都是父母的幺儿。从一个弱智女生的对美术的兴趣方面,我深刻地体会到这点。我给三年级四班上了纸袋的制作方法,一天,数学老师拿着一个小纸袋,神秘兮兮的问我:“陈老师,你猜这是谁做的?”我接过纸袋仔细的看了一遍:纸袋外形是桃心形的,在纸袋的两边还分别用不干帖的喜羊羊和白雪公主装饰,纸袋的粘和处和底面也处理得好,我就分别说出他班上几个平时美术好的学生名,他都一一否定了,然后他说出了一个学生名,让我很诧异:那是他们班上一个弱智女生,平时上语文数学课时总是在座位上动来动去的,还会影响到其他学生,只是在上美术课时她比较安静,有时也随便用其它本子画一下。数学老师笑着说:“这节数学课她最安静了,因为她在忙着做纸袋,呵呵!”我的心更加震动了:看到这个纸袋,你能说她是一个一无是处智障儿吗?不能。

  总之,这次来参加“20xx年合川区骨干教师培训对象(第一批)集中培训”,使我受益颇丰。让我的教育理念又得到一次升华,开辟了一些新的教育方法。我想,要想上好每一堂美术课,需要老师平时细心观察,积累总结经验,不断提高自身素质,在今后教育教学中,从身边的小事做起、在平凡的工作中关心学生、热爱学生,把学生的全面、健康地成长当作自己的职责,真正的爱生,用师爱助学生成长。定位好自己的角色,让自己成为一名学生喜爱的,教师们认可的,家长信服的一名健康快乐的教师。

骨干教师研修心得体会4

  在这段时间的研修,给我们打开了一个神奇的新天地,专题内容涵盖了教学工作的方方面面。每个模块的内容充实,丰富,经过学习,教育教学理念上完成了一次洗礼,教学知识上得到一次强劲的“充电”,特别是一些同行理论联系实际的做法,更让我的眼睛为之一亮。研修让我受益匪浅,也对以后的教学工作充满了信心。就物理课堂教学这方面我学到了以下知识:

  课堂教学中应以促进学生发展为目标。指国家颁布新课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科记住知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。是基本要求,是教学质量的基本体现。知识与技能目标明确,能够较好地完成知识目标,使学生理解阿基米德原理的内容,并了解得出的过程。从过程方法上看:教师注重了浮力的大小与哪些因素有关的实验探究过程,并通过学生的自主选择探究的内容,亲自动手体验探究过程,培养了学生的科学探究的能力。

  从情感态度价值观上看:让学生体会了只是根据生活感受得到的经验,并不一定是科学的,培养了学生科学研究问题的意识,通过对阿基米德原理得出过程的真实再现,达到了用物理学发展史来提高学生们学习物理的兴趣的目的。在课堂教学中,应具体有层次性和可操作性,并反映本学科的特色。课堂教学中体现在学生的主体性。

  教学策略和方法使学生能主动学习。学生情绪的整体状态,能看出教师设置的教学情景是否达到了激发绝大多数学生的学习动机,如果在此环节出现问题,对于学习动机不是很强的初中学生而言,直接影响的整个课堂教学的效果,使学生的主动参与的面不够、参与的程度不够深刻、不能够长时间保持饱满的精神状态。同时学生的情绪状态也能反映教师的情绪状态和师生之间的情感关系。参与的程度方面,主要看出教师教学基本功是否深厚,能否把握住知识技能中的关键环节从而转化为深刻的问题情景,促进学生的深入思考。

  学生的参与面方面,可以看出教师是否把学生当成学习的主体,教学策略的选择是否围绕着改变学生的学习方式为核心的教学理念。同时也能看出教师的组织策略是否得当,能否适时地抓住学生的心理状态,在学生需要自己研究或能够自己研究的时候,为学生提供恰当的学习交流的时间和空间。恰当的点拨形式有利于课堂教学的效果学生情绪状态持续的时间方面,体现了教师的课堂设计的连贯性和一致性,也可以从情景设计的连续性和教学组织策略的艺术性上考虑,一堂优秀的课,课堂教学实施的整个过程如行云流水,而这种课堂,教师在学生的情绪要低落时总是能够通过有效的情景设计和教学组织调动学生的学习情绪,将课堂氛围提升到高潮。

  教学能力上看教师应该具备良好的教学基本功。能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控,根据课堂上不同的情况调节课堂节奏,教学容量适当,教学结构清楚,时间安排合理,课堂应变能力强。现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度,且操作规范熟练。语言规范、精炼、简明、生动;板书板画设计合理,字体规范。

  课堂评价上看教师对学生的即时评价应具有发展性和激励性。关注激励性教学策略主要看教师能否对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈,发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。一个能促动学生心灵的评价,可能会改变学生的一生。

  好的课堂教学是师生共同建构学习主体的过程,它通过多样、丰富的交往形式,有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。小组合作学习不能停留在形式上,应让学生在实质性的讨论中真正交流想法、丰富见解。学生的交互状态,是反映教师能否把课堂真正还给学生的最直接的体现。好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的课堂教学心理气氛,让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验,感受到课堂生活的乐趣和愉悦。

骨干教师研修心得体会5

  为了进一步提高幼儿园课程的领导力,更好地组织落实课程方案,真正提升幼儿园的`内涵,为颍泉区幼儿提供更优质的学前教育服务,12月4日—9日,颍泉区幼儿园园长及骨干教师在教育局领导王传宏主任和郭晓静科长的带领下在南京进行研修学习。我是闻集幼儿园的老师王效影,有幸参加这次5天的学习,受益匪浅!

  在开班仪式上,颍泉区教育局党组成员、教研室主任王传宏回顾了近两年的幼儿园课改之路,阐述了本次活动的目的、背景,并向每个学员提出要求:细心聆听,认真记录,达到理论的提升,经验的积累。各园所基于本园的园情,对照反思,梳理经验,切不可生搬硬套。各园尤其是帮扶园之间加强交流,共同推进幼儿园课改进程的步伐。王主任的话给了我很大的启发。

  本次培训形式多样,结合讲座、实地参观、参与活动等多种方式,组织开展理论学习、观摩实践。多形式、多途径、多领域、多角度的学习,促使我对课程进行多维度的思考,从而寻觅推进与实施园本课程的更适宜途径,进一步优化课程方案。我相信对我以后的工作会有帮助的。

  南京师范大学学前教育研究中心主任、教育学博士王海英教授的《我们需要什么样的学前教育》、《幼儿园课程游戏化的理论与实践》、《儿童本位的幼儿园环境设计及教师支持策略》等讲座,让我了解到我们的立场--回到儿童本位,落实《指南》精神,让环境回到儿童立场,让课程回到儿童立场,让生活回到儿童立场,让我对“当前学前教育应该走什么样的道路”有了深刻了解。最后一天又听了南京师范大学学前教育博士何峰的《课程游戏化背景下幼儿园课程实施路径》的讲座,让我了解了课程游戏化的理念和提高课程游戏化能力。苏州第二师范学院院长尹坚勤的《幼儿园综合主题课程的建构》更是让我这个海底之娃大开眼界,她讲了瑞吉欧教学档案记录和新西兰“学习故事”。在多个层面实现了幼儿园课程的综合。

  去了三所幼儿园各有千秋,梅花山庄幼儿园、南京热河南路幼儿园和南京市实验幼儿园。现场观摩了三节课堂教学,他们的课堂教学贴近生活,以孩子为主,游戏化课程,值得学习。她们的园领导详细介绍了园内课程建设与推进的经验,从课程理念的树立、环境的创设、具体的方法,结合实例进行讲解,以及幼儿园的安全卫生及后勤工作的经验介绍受到参与学员的极力好评。最让我念念不忘的是她们的环境创设都是来自大自然的树枝、树棒、树叶;废物利用,纸片纸箱和瓶子;以孩子为主题加上老师和家长的配合,真的太棒了!我要好好学习!

  生活即教育,教育即生活。好的课程建设,不一定要有多少高度,但一定要贴近生活,贴近儿童。合理利用好周边资源,分析园所需求,是课程建设的第一步。以后我将尽力做一名善于发现和观察的老师,做一名“活”教师,创设“活”环境,带出“活”孩子。真正的做到回归生活、回归儿童!看得见儿童才能找得到课程,做一个懂生活、爱生活、善发现、灵应用的“活教师”。

骨干教师研修心得体会6

  “学而不思则罔,思而不学则殆。”孔子说:只重视学习而不注重思考,就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑;只重思考而不注重学习,就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。在今天研修班的学习中,福建教科院、国家课程专家王永老师以生动的案例,深入浅出的向我们诠释了《当前数学课程教学的问题与策略》和《如何培养学生的数感》的问题,王老师理想的数学课堂是追求“简单·有效·智慧”,他充满逻辑的讲述,让我再一次感悟到我们的教学活动中反思的重要性。课堂教学重视反思,可以让数学的课堂教学得到质的升华,让学生的思维得到更充分地训练,能提升学生解决问题的主动性、创造性及灵活性。“吾生也有涯,而知也无涯”,面对如此浩瀚知识海洋,仅靠死记硬背不可能达到智慧彼岸。因此,我们今天的学习应该做到在学习中有思考,以此结合实际提出独立的见解,培养独立思考能力和创新能力。古今中外成功者的事例无不证明了这一点:学习与思考相结合,是掌握知识过程中的必由之路。

骨干教师研修心得体会7

  首先感谢市教育局基础教育科的关心和支持下,为全体学员提供了一次免费学习的机会,来自全市幼教一线500多名教师参加了培训,让我们这些从事基层教育的工作者体会领导对我们的重视。虽然是带着一颗忐忑不安的心来到了一个市教育局基础教育科精心安排的学习环境,但通过本次的培训,的确让自己更加的了解到幼儿教师的重要性也体会到党领导、市领导以及园领导都非常关心和关注幼儿教师这圣神的职业。

  幼儿教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易,但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的,其中最的基本要求——六心,即对待孩子以“爱”为首,我们幼儿教育就是“爱”的教育,“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。

  本次培训紧凑有效,全市幼教一线500多名教师齐聚在佛山市委党校礼堂。市教育局局长苏年福、市基教科副主任姚汉强科长进行了开班典礼,聂莲、蔡钿、李思娴、张博、马灵雁、凌春媛、郑福明、姚汉强、陈凯华9位专家为学员们分别进行了《探索幼儿园班级管理新思路班级管理之我见》、《幼儿教育的趋势和展望》、《科研论文选题与写作》、《游戏在幼儿教育中的运用》、《阳光教研,成长之路》、《区域材料的投放及教师的有效介入》、《家园合作的途径和方位从理论到实践》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教师心理健康调适懂自己、爱自己、作自己》的专题讲座。深入浅出的语言,丰富多彩的实例,特别是佛山市机关

  幼儿园聂莲聂园长授课的“探索幼儿园班级管理新思路——班级管理之我心”中很贴切的反映出我们幼儿教师的实际情况,而且让我深刻体会到班级管理不能一成不变的按着规章制度,而是要在我们的工作实操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不单单是针对园内班级的管理,而更多的是面向家长跟班里老师的一些问题纠纷。在发生问题纠纷时作为一个幼儿园的管理者必须先对自己的教师有一份信任和爱护的心,同时也要做到公平、公正、公开的来用事实的真相去把问题解决,这样才能让每一位教师感受到有一种安全感和存在感。在课堂上聂园长提到了一位老师跟家长发生了一些问题纠纷的事例,而且她又是怎样的去弄清楚事情的真相的过程中所做的工作后,在场的老师们都为之喝彩鼓掌。其实,这样的事例在幼儿园会经常的发生,所以我们的确很需要有一位这样的领导来带领着我们成长,这样才能让我们经历了风雨之后还能迎接到彩虹的出现。

  培训学习进行到第四天,郑福明郑老师的“家园合作的途径和方位从理论到实践”,这一课让我联想起我现在任教的小小班的一些情况,譬如在布置幼儿园大环境及班级环境和填充区域这事情上本着环保、废物利用这一理念,所以就动员家长收集我们所需要的环境废品及亲子手工制品时家长们的配合使我们变得很尴尬。还有一些家长对于老师们的口头通知和书面通知都不多加留心跟配合,使得老师们即将要展开的工作都很难达到教学目标。但通过郑老师的讲课后我深深地体会到家园合作中也需要智慧地运用方法和用对方法以及不同的方法运用在不同人的身上会起到不同的效果。其实幼儿教师和家长的关系应本着尊重、平等、合作的原则,在家园合作中应争取家长的理解、支持和主动参与,并帮助家长提高教育的能力。这时幼儿园应充分挖掘和利用家长资源,让家长资源充分的发挥作用,以实现家园和谐合作。

  最后培训时间已经结束了,但是我学习的兴致很高,每天都在结束一天繁忙的工作以后跟同事积极讨论,交流。通过这次的学习,我也学到了新的教育理念和观点,也更加坚定了自己从事幼儿教育,服务基础教育的信念。希望自己能学以致用,把这次学习的知识积极运用到教育教学中,做一名积极向上的幼儿教师。

骨干教师研修心得体会8

  教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的,通过这次研修,我有几点体会:

  教师必须具备创新观念与创新思想。教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括:转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围,营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习,发挥学生的主体能动性。

  要敢于打破常规,激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系,尊重学生人格,以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践,打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象,就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去,改变封闭的教学形式,让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界,从而激发其好奇心和求知欲,使其在实践过程中发现问题、解决问题。

  教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念,创新型教师必须有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证。有较高的管理艺术。班级的整体管理,针对每个学生的个别指导。有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情,激发学生的学习动机,学生因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。

  教师要有敬业精神。能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界。

  倘若不抓住教师敬业精神的培养,素质教育就可能是空中楼阁,只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此,欲兴事,先兴人,铸造爱岗敬业的高尚形象,并努力提供一切所必需的条件,使每个教师忠诚于教育事业。有了这个基础,教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位,跟上时代的步伐,他们才会自觉地站到素质教育的前列,成为合格教师。

  力求成功教育。成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能,都有成功的愿望和需要。通过教育,每个学生都可以在原有的基础上获得成功,取得发展。成功教育强调,通过教育的改善,促使学生获得多方面的成功,激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制,自我开发潜能,成为学习的成功者,从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

  成功教育既有改革教育目标的意义,又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于:教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者,使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标,强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于:改变传统的外压式的强制教育,通过教师创造成功机会,学生主动参与的活动方式,使学生产生成功体验,改变消极的自我概念,主动内化教育要求,自我开发内在潜能,主动发展个性。

骨干教师研修心得体会9

  没有太多机会提前学习,只有两天的研修时间,但是我学习的心情是迫切的。我没有太多华丽的辞藻,也没有太深奥的知识水平,但是我是以一颗真诚的心潜心学习。带着满脸的无知选择了景德镇市五中马菊根名师成长工作室,我没有什么高深的教学水平,有的仅是乡下教书的茫然,但从与各位前辈老师简短交流谈话间,发现自己通过这个平台可以收获不小。

  一、教师在教育教学时心中要充满爱心,尊重学生的人格,以爱心育人。

  在茫然的进入工作室,茫然不知所措的情况下,各位有经验的老师和工作室的老师手把手教会我步骤,让我焦急的心放松不少,在教学中对待学生也要如此。教师要热爱自己所从事的教育工作,更要热爱学生。这种爱要像对待自己孩子那样的爱无微不至,并全心全意的的为学生着想,不图任何回报和名利,不能有任何功利因素掺杂,必须是发自内心的,发自骨子里的去关心他们的生活,关心他们的学习。教师不能盛气凌人,特别是不能利用地位和权力污辱学生,教师和学生在人格上应该是平等的,只有尊重学生,才能赢得学生的尊重。要时刻记住,学生是发展中的人,要允许他们犯错误和改正错误,要给他们机会展现自己。

  二、教师要用自己的人格魅力做学生的引导者和领路人

  身教重于言教,榜样的力量是无穷的,教师必须要有高尚的人格魅力。教师的人格魅力不仅是认认真真、踏踏实实做学问的态度,精益求精的设计教案、耐心细致的辅导学生的奉献精神,更要让学生感受到积极向上、与人为善的人生态度,笑对人生永不言败的拼搏精神。这样教师在日常行为以身作则,言传身教,就能让学生亲其师,信其道,这些就能起到此时无声胜有声,于无声处听惊雷的教育效果,从而帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯,形成良好的健康的人格。

  三、教师要树立正确的教育教学理念,端正思想,建立正确的育人观。

  教师应该平等的公平的公正的对待每一位学生。无论什么时候什么事情都应一碗水端平,一把尺量正。教师要注重学生的养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育。教师对学生进行教育教学时,要敢于相信学生,敢于放手,要善于发现他们的优点和长处,多些“表扬”,少些批评;多些关心,少些歧视;多些微笑,少些冷漠,从而激发学生的上进心,使学生成为勇于尝试、不断进取的好学生。对学生的进步和优点及时给予肯定和表扬,以赏识的态度提醒学生如何去做,如何做得更好。

  四、教师做工作要持之以恒,有始有终。

  世界上最怕认真二字。只要你用心的认真去做,节节、日日、周周、每个学期、每个学年都达到踏实认真,勤奋用心,坚信必定会有丰硕的果实。教师切忌做教育教学工作时没有耐心,粗暴简单,做事情三分钟的热血,丢三落四,不能经常的与学生面对面的、精心的辅导,耐心细致的教育,以情育人,以情感人。教学工作无论什么事情,什么时候,都要有布置,有落实,有检查,有评比,有通报,切忌半途而废。

  五、教师要做好反思。

  多反思比多写教案强得多,有句话很经典:写一辈子教案不一定能让老师成为名师,但是坚持写三年反思一定可以让老师成为名师。反思自己的言行举止,反思自己教育教学工作中的得与失,反思自己成功的案例的成功之处,反思自己的失误的败笔之处。在反思中成长,在反思中进步,在反思中成熟。

  教学工作是千头万绪、千丝万缕的,并非一朝一夕的事情。教师不能有毕其功于一役的思想,要脚踏实地,吃苦耐劳,一步一个脚印的坚持不懈地走下去,用爱心去浇灌学生,用耐心去说服学生,用信心去培育学生,用恒心去管理学生,从而从心灵深处去唤醒、感化和激发学生,真正让学生学会做人,学会学习,学会生活。

骨干教师研修心得体会10

  在这日新月异的新时代,在核心素养的召唤下,作为老师的我只有不断学习,更新自己的教育理念,才能跟上时代的步伐,在核心素养的路上走得更远。20xx年11月5日至11月14日,我有幸参加了高新区(新市区)教育局组织的北师大骨干教师培训。

  在培训中,我聆听了信息技术示范课和信息技术核心素养的讲座,深刻体会到以往的教育太多关注课程本身以及学生在学校所获得的知识,而忽视了课程教学之外的最有价值的东西,也就是学生自主学习和发展的能力,以及社会参与的能力和意识,这些正是核心素养的要求。这些虽不是课程本身的内容,但它确实在学校教学过程中植根于学生的生命并形成一种素质能力,对人一生的发展起着至关重要的作用。

  在培训中,北京特级教师王建宗所阐述的《现代教育的衡量标准》所倡导的“五大教育理念”中的核心理念“教师要养成用教育的科学的知识与技术从事教育工作的第一习惯”,真的是醍醐灌顶,震撼心灵,让我深刻认识到“骨干教师”不单是一种称号荣誉称号,更是一种责任和担当!

  刘美凤教授在《教学设计的基本原则》中一语道破教育的真谛:教育不是批判,而是对学生产生终生影响。每个学生都是不同的,要承认并发挥每个学生的潜力。

  腾珺教授的《21世纪核心素养与国际化人才培养》的讲座深刻体会到以往的教育太多关注课程本身以及学生在学校所获得的知识,而忽视了课程教学之外的最有价值的东西,也就是学生自主学习和发展的能力,以及社会参与的能力和意识,而这些正是核心素养的要求。这些虽不是课程本身的内容,但它确实在学校教学过程中植根于学生的生命并形成一种素质能力,对人一生的发展起着至关重要的作用。

  在以后的教学中,我要尽力的认真对待每一个孩子,看似简单的口诀后蕴藏着深刻的道理。无论是那句“教学有法,教无定法,贵在得法,以学定法,我有我法”,还是把“复杂变简单,把深奥变浅显,枯燥变有趣”都是我今后教学的指明灯。

  就信息技术学科来说,关键能力就是对学生信息技术创新能力的培养和提高学生的信息素养。

  首先,我们应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革,充分利用信息技术,促进信息技术与课程教学的深度融合,根据信息化环境中学习的特点,科学地组织和开展线上线下混合式教学,丰富课程资源,拓展学习渠道。

  其次,根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识,开阔眼界,发展智力和个性,展现才能。

  此外,我们信息技术老师还有幸参观了北京师范大学附属实验中学的卡魅实验室。本校的卡魅实验室是有北京师范大学附属中学和清华大学航天航空学院卡魅实验室联合组成。

  同时清华大学航天航空学院的老师还为我们带来了航空航天领域的科普知识。接下来我们还参观了贵校的金工实验室,木工实验室,电子实验室,茶艺馆,实验室。

  总之,本次培训为我今后的信息技术教学提供了指导,指明了方向。在信息技术核心素养理论的指导下,我将继续努力钻研教材与教学方法,与时俱进,把信息技术与课堂教学融合,将信息技术核心素养的理念真正地落实在我们的课堂教学中,提高教学质量。

  此次相聚北京城,大家也是一起学习也是一种缘分,拜名师、听讲座、求真知、解疑惑、受益良多,彼此之间传授经验,增加了情谊,收获颇多。

  北师大的这次培训让我的思想有所改变,在与专家的学习和交流中,感受到什么是教育,教育应该教什么。“学为人师,行为世范”,我对教师了理解更近了一层,在以后的教学中,我会一点点的渗透到我的教育理念中,保持自己的教学风格,取长补短,我也相信我的教学会不断进取,再接再厉,为新疆乌鲁木齐高新区(新市区)的教育添砖加瓦,尽自己的绵薄之力。既然选择了教育行业,就样充分体现自己的人生价值,培养出更多的国家栋梁。

骨干教师研修心得体会11

  20xx年6月25日至7月4日,有幸参加了华南师范大学承办的中小学骨干教师省级培训研修班的学习。在培训学习期间中,我克服了旅途的劳累和身体的不适,遵守培训研修学习纪律,上课不迟到,不早退,认真聆听邹寿元、黄牧航、闫德明等专家学者们的专题讲座及生物科学院的老师们为我们再次讲授的专业课知识,同时还与各兄弟学校的一线教师进行了充分的交流。转眼之间,十天的时间就过去了,时间虽短,感触良多,收获也不少。下面是我的粗浅体会。

  一、 开拓视野,充实自己

  知识是要不断的更新的。特别是生物科学发展是很快的,知识更新很快,教材的知识总是具有滞后性,所以尽管教学多年,却总会在教学中发现知识不够用,迫切需要获取相关的新的专业知识。这次的学习,生科院安排的结合中学教学中各方块知识的重点难点知识的拓展,以及在课堂内外的与老师们与同行的交流探讨,对原先模糊不清的变得明晰了,为在以后的教学中能更好地把知识传授给学生们而欣喜。例如,听了黄秀明老师的动物生理课的拓展后,对动作电位的产生、变化等知识更加明了。听了宾金华老师的细胞生物学的课后,对不同类型的蛋白质的合成和运输过程更加清晰。周先叶老师的关于种群的增长及调节的授课,再加上课堂的讨论,原先有争议的问题达成了共识。每个老师的授课,都有让我有所收获的的地方,很感激这些的老师的认真负责。

  二、 促进思考,发现不足

  每个人每天的时间都是一样的多,为什么别人能做得那么好,取得那么好的成绩,而我就不能呢?邹寿元老师也是一线老师,相信在华附的教学任务也不轻,为什么能在教学之余不断地进行教学研究并取得相当不俗的成绩,比如单单是50多篇的论文这一数字就让我们觉得怎么可能做到?肖小亮老师也是一线老师,很年轻,只能xx年的教龄,可是你看他从带学生做课外活动到做综合实践活动到做课题研究,并出书,所获得的那么多的各级的奖项等等丰硕的成果不得不令人佩服!也许,正如闫德明老师和肖小亮老师所说的那样:我只是比别人多一点。对,比别人多一点,多一点思考,多一点的行动,多一点的付出!这就是成功的秘密!做生活的有心人,做教学的有心人,相信每个人都能做得更好!三、 激发信心和热情中学教师能做研究?在此之前,总觉得是不可能的,聆听了专家们(如邹寿元老师)对教研的诠释,理解到研究可分为基础研究和应用研究,而中小学教学研究应属于应用型研究,应定位为解决当下的实际问题,为提高教育教学质量和服务上所进行的研究。定位清晰之后,打消了我的怀疑,原来,中学教师也能做研究的。专家们又“手把手”地传授地做研究的基本方法。黄牧航教授的“教师从职业化走向专门化”以及李娘辉老师的“生物学的研究方法”的专题讲座,为我们打开了做教研的一扇窗,接下来当我们尝试做课题研究时就可依样画葫芦了。我的信心和热情被激发出来,是的,要转变观念,不要只想当个教师匠,相信,当我们有了信念,坚持做教学的的有心人,我们也可以做教研,也可以把教师这一职业做得专业化。

  一个人如果总是处在一成不变的环境中,是很容易变成庸散的懒惰的。正如此前的状态,每天忙着日常的教学工作,忙着备课上课改作业做试题,周而复始,没有时间停下来好好的思考,没有时间对教学进行深层次的思考,没有总结没有提炼。感谢这次的培训机会,让我能重新回到母校,做回学生。在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践,促进师生不断进步。

骨干教师研修心得体会12

  通过五天紧张而充实的学习,聆听了师训中心四位老师的讲座,使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,特别是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和认识,几位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高,可谓收益非浅,进一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:

  一、教育观念要更新

  通过这次培训,使我认识到,随着新的基础教育课程改革的实施,对教师提出的要求更高,这对于我们教师是一次新的机遇和挑战,也使我感到压力更大,作为教师要如何适应新形势变化的要求,这次培训能从思想观念上得到更新。

  二、教育教学理论要加强

  过去我对校本研修概念模糊,似是而非,不知校本研修究竟是什么?这次培训,听了陈大勇老师《中小学教师校本研修的基本方法与策略》,我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;改善学校教育教学环境,解决在新课程改革,特别是在课堂教学中面对的各种具体问题;建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型校本研修机制。在日常教学中,通过“专业引领、同伴互助、实践反思”,能促进教师自主成长、带动学生全面发展。通过校本研修,能提高教研组活动的“含金量”;能以文化的力量推动老师专业成长。能让磨课真正成为教师的“练功场。能使教学反思追求有效性

  三、追求有效的课堂教学是我永远的追求

  有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。其核心理念是“生本”。以前也读到一些关于课堂的有效性的一些文章,但通过这次陈大勇老师《探索有效课堂教学模式,教会学生学习》的讲座,使我更深刻地理解了课堂的有效性。进一步理解了有效课堂教学模式,掌握了教给学生学习的方法。在今后的教学中,我会把追求有效的课堂教学作为我永远的追求。努力提高自己的专业素质和业务能力,做一名研究型、专家型、学者型的教师。

  四、教学设计水平得到提高

  过去我总认为教案和教学设计是一回事。后来弄明白了。但总认为教学设计难写,比写论文还难。这次培训学习,听了钱小军老师《课堂教学设计》讲座后,又通过自己动手进行教学设计。使我对教学设计有了新的认识。教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。是在教案的基础之上,加了一些学情分析、教学环境分析、设计的教学思想理念、课后说课反思等栏目。通过进行教学设计,我真正领会了教学设计的方法。

  五、教研活动能力得到提高。

  作为教研组长,过去在开展教研活动时,总是犯难,不知搞些什么活动比较好?甚至,很多时候开展的活动都是无效的。这次通过听了史亦秋老师《教研组活动的有效性》的讲座后,使我大开眼界,让我明确了教研组活动的含义和价值,掌握了教研组工作有效开展应具备的条件、有效教研活动开展需要的技能以及有效开展教研活动的方法;同时我发现了以前教研组活动中存在的问题。使我明确了今后教研组活动的目标和方向,极大地促进了我继续搞好教研组工作的信心和决心。以前,我们在开展听课、评课活动时,没有重点、没有目标,随心所欲,想到哪就说到哪,没有起到通过活动,提高教学水平的目的。这次培训通过听了陈自群老师《听课与评课技巧》的讲座后,我才真正体会到,听课、评课是一门艺术,开展好此项活动,既能提高讲课老师的教学水平,又能促进评课老师改进自己教学工作存在的缺点和不足;同时能提高整个教研组的教研水平。也极大地丰富了教研组活动的内容。

  总之,此次校本研修骨干教师培训的学习,犹如为我打开了一扇窗,进行了一次充电,使我在一次次的感悟中豁然开朗,使我不仅得到了不少教学上的启迪,更为我今后开展教研活动指明了方向。今后我一定与教研组全体教师共同致力于新课改的研究和探索中,共同寻找适应现代教学改革的新路子,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才作出贡献!

骨干教师研修心得体会13

  20xx年9月28日~30日,我参加了z市第二届骨干教师研修班的培训。这次培训的内容有专家讲座,优秀骨干教师成长档案展示、评价、交流和精彩的课堂展示;尤其是课后的研讨,更令我难忘。培训的时间虽然很短,却收获多多。

  由于学校有事,没能及时报到,失去了聆听精彩报告的机会,很遗憾,觉得损失很大。七位老师的课,各有风采,每堂课都下了很大的功夫,无论对教材的把握,教学过程的设计,还是教学思想、教学方法的渗透,各有招数。听课后有了新的感觉。

  这次培训,与以往不同,先让参会的老师从7个规定的课题中任选一个,进行提前备课,并写出详案,我也按照通知的要求做了,开始选的《三角形的内角和》,又觉得没有新意,又换了《用数对确定位置》,写出教案后,为了证实它的实用性,我又在五年级试讲了一节课,效果还是不错的。听了z老师的课,才知道差距有多大。吕老师的课,色彩不浓,看似平淡,但是给学生更多是数学理性的思考、知识的拓展、方法的渗透,真就像一壶陈年的老酒,越品越有味道。

  《三角形内角和》虽然我没写详案,也看了一阵子,所以对这节课比较熟悉。当时的想法是这课都老掉牙了,还有什么新东西。听了z的课以及对两节《三角形内角和》课的研讨,心里豁然开朗,谁说没有新意,是因为功夫不到。以往的课上,学生用的是测量法、折叠法、剪拼法,而这两节课中都用到了帕斯卡的推理,使三角形的内角和的直观推理,上升到逻辑推理。这是以前我所有听过的这个课题中没涉及到的。不光是我觉得新,其他老师也觉得新。

  数学实践活动课到底怎样上?很茫然,一般都是照本选科,突出不了他的活动性,这两节数学活动课的展示,虽然不是非常完美,至少给我们提供了一种思路,我觉得挺好的。

  课后的分组研讨,对我启发很大。研讨过程中,沂河实验学校的刘主任,以她独特的视角,发表了对这两节课的看法:让学生怀疑帕斯卡的结论是不是正确,怀疑三角形的内角和不是180度,让学生重新探索,培养学生敢于向权威挑战的精神。还有30日上午的研讨更是热烈,老师们各抒己见,纷纷发表对每节课的听后感受,并提出指导性建议,时时出现激烈的争论,有些问题恰恰是在争论中渐渐明晰。例如:沈老师执教的《比的意义》一课,用调色师配制“樱桃红”作为导入引出比,情境很新颖,但是仅这一个例子,说明产生比的必要性,显得太单薄,需要多用几个例子来丰厚。

  研讨时,我虽然没有发言,但大脑始终没有停顿,不断地把老师们的想法与自己的想法进行对比,执教老师的教学过程不断在头脑中闪现。老师们对教材深刻的理解和精彩的发言,深深感染了我。今后我一定把我自己的所感所悟与大家共享。

  这次培训活动研讨的如此深入、热烈,得益于于科长所带的骨干团队成员的成长及与会老师会前的准备!

骨干教师研修心得体会14

  从事教育工作的我们需要不断地学习,以适应社会的需求。本学期,我从自我的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。

  能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自我,提高自我的理论素养。开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。我们三年组认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,我严格要求自我,在每周听一节课之后,会与同组的老师共同讨论分析,取长补短,发表自我的见解,这使我受益匪浅。使自我不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  自我反思及案例。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自我的备课;反思上课时遇到的问题,自我是怎样处理的;反思自我本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自我确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自我的课堂,限度的调动了学生学习的用心性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

  参加多种研修模式,全面提升自我素质用心参与_远程研修活动,认真聆听专家的指导,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自我感兴趣的话题发表评论,及时与各位沟通交流,增长自我的见识,开拓自我的视野,使自我能够更及时的了解外面的世界。自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身潜力。

  加强师德培养。教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,用心争取,勇于创新,尽量使自我成为学生、家长、社会满意的好教师。新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念,作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自我的这节课到达了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

  总之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为教育事业奉献着无悔的人生。

骨干教师研修心得体会15

  回归生活是初中思想品德教学的源泉

  在初中学生品德初步形成和发展的重要时期,走进学生的生活空间,通过创设贴近学生实际的、鲜活的生活化的问题情境,引发他们内心的而非表面的道德情感,真实而非虚假的道德体验和道德认知,从而实现学生品德的自主建构显得尤为重要。我在思想品德课堂教学中积极尝试创设生活化问题情境,收到了较好的教学效果,下面我谈一谈创设生活化问题情境教学实践的的几点体会。

  一、通过创设贴近学生实际的生活情境,让学生情绪上受到感染,情感上产生共鸣,引发学生的道德体验。

  如在教学“关爱自然,从我做起”一课时,为了增强学生对尊重生命,保护生物多样性意义的认识,我选用从网络上下载的情景剧《野味餐馆》让学生观看,并组织学生讨论:餐馆出售野味是否合法?从生态保护的角度来说,我们该不该吃野生动物?如果你发现有人在捕杀或贩卖国家保护动物又该怎么做?这样,学生在不知不觉中进入“保护生物多样性”的自我教育状态,从而达到了自我感知、自我认识的内化效果。

  二、创设生活化空间,为学生的学习提供了更加宽松的氛围。

  以往课堂教学中学生大多是不许乱说乱动的,学生的交往空间、想象空间受到了限制。如果能够通过创设生活化的学习空间,撤去“高高的讲台”和“插秧式的座位安排”,教师也“蹲下身子”与学生对话、交流,营造出宽松、民主、愉悦的教学氛围,会收到奇佳的教学效果。我在教学“网络是把双刃剑”内容时,进行了一次“实话实说”访谈节目,老师充当主持人,每小组选一名学生当嘉宾,其余学生共同参与。课堂中,嘉宾和观众畅谈了网络对人们生活各方面带来的影响、变化等,畅谈了中学生应该如何面对网络世界、如何避免沉迷于网络游戏等具体方式和注意的问题。学生在说我思,谈我想,诉我忧,议我惑之中形成了正确的应对网络世界的价值取向。

  三、创设时事教育情境,拓展了学生的思维空间。

  教学中我运用时事演讲、新闻发布会、模拟记者会、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学,激活了学生思维的兴奋点,拓宽了学生的思维,从而实现了学生情感、态度、价值观的统一。在讲“独具特色的民族区域自治”时,我采用了当时最新、最热的时事政治材料——青藏铁路开通,当我一提到青藏铁路时,同学们踊跃发言,各抒己见,最后自然引入到青藏铁路通车不仅加强了少数民族与其他各民族之间的联系,将推动西藏地区经济的快速发展,还将有利于我国与周边国家的经贸交流。这样不仅活跃了课堂气氛,而且也深刻理解了我国的民族区域自治意义。

  四、创设社会实践情境,提高了学生的实践能力。

  社会实践是基于学生的直接体验,让学生在自主探究中去运用知识,发现新知识的学习活动。它以实践能力的培养为重点,促进学生多方面的情感、态度、价值观的发展,培养学生的综合能力。在分析“我国面临严重的环境问题”时,要求学生调查我们生活的周围有哪些污染源,并让他们提出治理污染的合理化建议。当同学们带着自己的调查结果到课堂上交流时,课堂成了学生表演的舞台,气氛异常热烈。同学们一致认为:增强人们的环保理念,加大执法的力度,才能使我们的天更蓝、水更绿,才能真正实现人与自然的和谐发展。

  著名教育家陶行知倡导“生活即教育,社会即学校,教学做合一”。因此,作为新时期的思想品德教师,我们应善于从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材,把生活引进课堂,让思想品德课堂奏响生活的乐章,让思想品德课堂散发着生活的气息,使思想品德教学熠熠生辉。

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